原始設計：
(1)準備兩顆大骰子，一顆是sin,cos,tan,sin,cos,tan。另一顆是普通骰子。
(2)準備6張三角形大卡或是在黑板上畫6個常見的直角三角形。
(3)兩人上台同時丟骰子，必須搶答丟出號碼的三角形丟出的函數值。
(4)勝者留在台上，敗者下台換新的挑戰者，下課前留在台上的人獲勝。
改版一
因為丟骰子只有台上同學跟前方同學可以看到內容，而我認為旁觀也是有學習效果，所以改成轉輪盤。
檔案：輪盤搶答檔 大卡檔案
改版二
轉輪盤只能幾個人玩，再設計一個小桌遊，三人一組使用中間同學的桌子，用原來丟骰子的方式進行搶答。
空白骰子購買
遊戲紙檔案
遊戲實施：多虧了這遊戲打敗了綠屋頂啟用儀式的歌舞噪音干擾。
(1)遊戲時間15-20分鐘。
(2)一開始的輪盤PK並不順利，抽同學上台並沒有熱烈的競爭。可能對定義還不熟悉。
玩過小桌遊後再由優勝者上台PK就熱烈了。
(3)計分紙應該跟遊戲紙分開，才方便寫名字跟紀錄，想再多玩幾盤的人也可以直接再拿計分紙就可以繼續。(因為有同學下課跑來還要遊戲紙，我只好要他們另外用空白處紀錄)
(4)玩一盤可以交換對手，所以計分紙真的要分開乾脆一人給一張。
每次活動都會出現黑馬，所以遊戲是可以引發興趣的。
「原來數學不是這麼遙不可及，我也是會的呢！」
今天在班上實施三角函數值搶答，進行方式大多依循必欣老師的步驟，計分表改為每人一張，不過原本玩一盤再換對手更改為玩一回合便換對手，獲勝者不移動，其他人再去找人對戰，但活動後由學生的反應發現，其實可以不用限定獲勝者不動，不然可能獲勝者會沒人去對戰XD。
回覆刪除由於前置作業太晚完成，骰子只能請學生利用短短下課十分鐘自製sinA、sinB、cosA、cosB、tanA、tanB，想當然爾，大多還是相同兩顆1～6的骰子，不過活動進行中，看到幾組使用淺色紙膠帶，既完成六個三角名稱，又可直接貼上，真是巧思！至於其他組，則為上述六個三角編號，於是…學生好忙，除了要思考六個圖的三角比，還要先把其中一顆骰子1～6編號自行轉換成三角，哈哈！也好，可以雙重動腦^^。原本必欣老師設定的三人一組，由於班上人數不均，會出現兩人一組，但．是，居然還有四人一組！結果計分表上便出現了第四欄位…XD但也無妨，目的是讓學生熟練常見三角形的三角比。